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课桌椅【承诺守信】课桌椅定制

发布时间:2022-03-30 13:00:27访问:186

构成环境的因素有很多,不只是桌椅的摆放方式,还包括教室的灯光、装饰、室内物品、墙壁的布置等等。这些可以称之为课堂的显性环境。制度、规则、师生关系、同学关系等,则构成课堂的隐性环境。显性环境和隐性环境相互作用,形成课堂的整体环境。把桌椅摆成圆桌形,学生们面对面围坐,合作学习就能发生吗?如果没有合作的课堂文化、和谐的同学关系,合作学习很难发生。大家面面相觑,谁也不能积极主动参与,或是少数几个同学霸占了话语权和活动权,其他同学只能旁观,这样的情况在课堂上经常发生。因此说,协调环境与人的关系是个系统工程,创造基于尊重和支持的友好型课堂,需要对环境进行整体改造,不能只调整座位。这是需要特别强调的一点,课堂不仅是传授知识的地方,它更是师生生命互动的过程,所以“生命课堂”把师生关系定义为“生命共同体”。我们在设计课堂整体环境时必须要考虑,如何促进师生的互动而不仅仅是促进知识传授。

课桌椅主要分为,实木课桌:2000年大部分学校都是使用这种传统由实木加工成的单人课桌,双人课桌。这种课桌加工方便,材料为杂木,浪费大量木材,而且不耐用,目前仍为很多贫困地区的中小学采用。因课桌凳高度固定,逐渐被钢塑结构的可调试课桌取代。升降课桌:又名可调试课桌,顾名思义,就是课桌凳的高度可调,通过桌腿的相关固件在滑轴之间上下调节来起到调节课桌高度,以此来满足学校及学生需求。该类课桌主要为钢塑结构,桌面为三聚氰胺板,桌腿为钢管件,相关连接地面部分有塑料帽保护。橡塑课桌:主要采用橡塑合金材料,经机械模压成型校用课桌椅产品,该类产品多为固定结构,高度不可调,但因为所用材料特殊,材质较好,耐用轻便,也得到部分学校采用。

有了师生和师生的活动,才能叫做课堂。课堂因师生和教学活动的存在而存在。这就意味着,改造课堂环境必须以人为核心,为教学活动的开展而服务。因此,当你准备调整桌椅摆放方式的时候,首先要考虑的问题是坐在那里人的是谁,他们更喜欢或是更适合哪种方式。让刚刚进入一年级的小同学排排坐,并对他们提出严格的规范和要求,明显不合符我们提出的基于尊重和支持的原则。要考虑我们要组织什么样的教学活动、为什么要这样组织和组织这样的教学活动。如果只是教师讲、学生听,矩阵形摆放桌椅其实是最好的方式,既方便教师讲,又方便学生听。如果我们希望课堂上学生能够更加积极主动的参与、交流、合作,那么采取哪种摆放方式是需要仔细斟酌的。

制图桌,绘图桌,美术桌的区别在于:制图桌:常见的有木材型OGT-M、塑钢脚结合木材型OGY-S、钢架结合木材型OGT-G、全钢型OGT-G、铝合金框架结合木材型OGT-L系列。升降机械架建议使用分段式曲臂金属支撑架,以增加稳定性。建议采用杨木面多层实心面板,其表面笔触触感好,受天气原因变形小,牢固度高。绘图桌:类同制图桌。升降机械架建议采用小型金属方管框架结构,配合螺杆转轮式,随意位置可停,升降角度范围大(0-90°)。可采用三聚氰胺面板、椴木面空芯面板、实木绘图图板等材质制图图板,外表美观,便携性好。美术桌:除上述类型外,在幼儿园、小学阶段还有注塑型,可以根据使用对象不同选择比制图桌、绘图桌相对亮丽一些的颜色。
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